熱點(diǎn)背景：

2018年的最后一個(gè)工作日，教育部等九部門給全國中小學(xué)生送來了一份新年大禮，即《中小學(xué)生減負(fù)措施》(減負(fù)三十條)。《減負(fù)措施》的下發(fā)時(shí)間意味深長(zhǎng)，表明國家相關(guān)部門從2019年起要在中小學(xué)生減負(fù)問題上邁出新的一步�！皽p負(fù)三十條”包括四個(gè)方面：規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，家庭履行教育監(jiān)護(hù)責(zé)任，強(qiáng)化政府管理監(jiān)督�？梢哉f是對(duì)中小學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活，從課余活動(dòng)到課外輔導(dǎo)，都進(jìn)行了約束和控制。教育部門希望以此舉引導(dǎo)全社會(huì)樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，徹底排除有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

題目預(yù)測(cè)：

中小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)一直是我國教育部門的目標(biāo)。但從現(xiàn)今的效果看，孩子們?cè)谛�時(shí)間短了，參加課外輔導(dǎo)的時(shí)間長(zhǎng)了;老師的負(fù)擔(dān)輕了，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)重了。2018年年末，教育部又出臺(tái)了“減負(fù)”新措，進(jìn)一步表明“減負(fù)”決心，對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

尚優(yōu)解析：

“減負(fù)教育”年年提，“減負(fù)”措施年年都在發(fā)布，但往往是東邊減負(fù)，西邊增負(fù)，不僅沒讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到改善，反而給家長(zhǎng)徒增了各種各樣的負(fù)擔(dān)。18年年末教育部門出臺(tái)的“減負(fù)三十條”，既代表著政府在減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)這方面的決心，同時(shí)又對(duì)中小學(xué)校今后的教育定位和學(xué)生的發(fā)展指明了方向。

長(zhǎng)期以來我國中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大。應(yīng)試教育的弊端也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展越來越凸顯。“中國式教育”單方面以成績(jī)來衡量學(xué)生，第一，限制了學(xué)生的多樣性發(fā)展。就像世界上沒有兩片同樣的葉子一樣，更不會(huì)有兩個(gè)同樣的人。而我們卻在朝著這個(gè)錯(cuò)誤方向而努力，最終導(dǎo)致我們培養(yǎng)出來的人才并不能符合社會(huì)需要，從而導(dǎo)致了更大的社會(huì)矛盾。第二，摧殘了孩子們的身心健康。中小學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，被過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓迫，沒有好的睡眠，生活中缺乏快樂的時(shí)光，這種過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)往往會(huì)讓青少年的性格發(fā)展出現(xiàn)偏激的情況，而性格烙印往往伴隨人的一生，人格的不健全比知識(shí)的匱乏更可怕。

雖然我們?cè)诓粩酁橹行�學(xué)生“減負(fù)”，例如2018年出臺(tái)的“延遲8點(diǎn)半上課”或“三點(diǎn)半放學(xué)”等等，看似給學(xué)生補(bǔ)充了課余時(shí)間，減少了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但實(shí)際上卻是治標(biāo)不治本的措施。畢竟孩子即使不在學(xué)校上課，還有各種補(bǔ)習(xí)班、家教等等，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并未減輕，家長(zhǎng)的錢包卻是薄了不少。

因此，“減負(fù)三十條”的出臺(tái)意義重大。

第一，它明確要求學(xué)校在師資質(zhì)量、作業(yè)布置、課程學(xué)習(xí)等方面嚴(yán)格要求和規(guī)范，并且標(biāo)準(zhǔn)有量化，具有可操作性，使老師在操作上、學(xué)校在管理上都有規(guī)可循。并且如若違反規(guī)定之操作，有明確的規(guī)定予以懲處，在這一點(diǎn)上能夠保證政策的可執(zhí)行性。第二，它同時(shí)對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范辦學(xué)也有了更加明確的指導(dǎo)意見。這一規(guī)定有利于對(duì)于泥沙俱下的校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的清理和管理，使學(xué)生在走出學(xué)校之后有更干凈的環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。最后，它強(qiáng)化了政府的責(zé)任，政府強(qiáng)有力的行政手段真正能為教育減負(fù)保駕護(hù)航。如督查責(zé)任、教育引導(dǎo)責(zé)任等。

“減負(fù)三十條”要從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要做的還有很多。

第一，學(xué)校方面，當(dāng)今的學(xué)校不可能不要成績(jī)，但一定要牢固樹立“向四十五分鐘要質(zhì)量”而不是“向二十四小時(shí)要質(zhì)量”的理念，追求綠色升學(xué)率。學(xué)校可以建立一個(gè)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)機(jī)制，適時(shí)將學(xué)生的考試成績(jī)與作業(yè)量、教師布置的作業(yè)與批改的作業(yè)進(jìn)行比對(duì)，并作為教師業(yè)績(jī)考核的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

第二，對(duì)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的管理方面，一抓辦學(xué)場(chǎng)所的規(guī)范，確保學(xué)生的安全。二抓師資聘用的規(guī)范，既要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所聘教師都持有教師資格證，又要嚴(yán)格禁止在職教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教。

第三，政府方面要做的是吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。只有優(yōu)秀的教師才會(huì)有優(yōu)質(zhì)的教育，優(yōu)質(zhì)的教育才讓減負(fù)這一目標(biāo)有實(shí)現(xiàn)的可能。政府的教育督導(dǎo)部門要通過定期不定期的督導(dǎo)檢查或引進(jìn)第三方評(píng)估的方式，將各校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況向社會(huì)公布，讓家長(zhǎng)對(duì)各校的辦學(xué)水平有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，從而理性擇校。