社會現(xiàn)象與政策理解都是綜合分析非常典型的題型，但是作答思路卻不相同。很多考生用同樣的答題思路進(jìn)行作答后往往會出現(xiàn)重點不突出、思路不清晰及邏輯混亂等情況。

一方面，從定義的角度出發(fā)，社會現(xiàn)象指的是社會上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象、某個事件或某些具體的問題，并且都會反映一定的問題，具有爭議性。落腳點為對現(xiàn)象或事件談?wù)J知。如對“農(nóng)村秸稈焚燒現(xiàn)象談看法?”，“對當(dāng)前碎片化閱讀現(xiàn)象談理解?”而政策理解類題目則是主體為解決某一問題而采取的具體做法，重點為某主體基于目的采取的具體手段。如“對于交警春節(jié)特別罰單事件談看法?”，對“某鎮(zhèn)發(fā)出的殺狗令談理解?”。

另一方面，從答題的側(cè)重點出發(fā)，社會現(xiàn)象的重點在于對現(xiàn)象的分析，比如積極現(xiàn)象類更多的是分析積極現(xiàn)象意義，如何進(jìn)行踐行和弘揚。消極現(xiàn)象作答則是分析消極現(xiàn)象的危害，造成這種消極問題的原因，針對原因如何提出解決的對策。而政策理解類題目在作答時的側(cè)重點就在于分析政策出臺的目的、具體的手段，以及解決問題的對策。

【試題演練】

(1)近年來，學(xué)生在校醉酒、酗酒現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是畢業(yè)季，對于學(xué)校內(nèi)“醉酒、酗酒”現(xiàn)象頻發(fā)談?wù)勀愕睦斫?

(2)為防止在校學(xué)生醉酒、酗酒，某高校出臺“禁酒令”，禁止大學(xué)生聚餐、聚會時飲酒，并規(guī)定學(xué)生聚餐前要填寫書面申請，聚餐時輔導(dǎo)員必須全程在場。對此，你怎么看?

【尚優(yōu)分析】

通過審題，第一題為對“醉酒、酗酒”現(xiàn)象談理解，很明顯這道題為社會現(xiàn)象題目。第二題“為了防止。。�！睆娬{(diào)的是目的，“某高�！敝傅氖侵黧w，出臺“禁酒令”為某一具體的做法，所以第二題為政策理解題目。接下來以第二題為例，談?wù)勅绾巫鞔鸩拍艿酶叻�。才能更加契合考官的出題意圖。

“目的+手段”是政策理解題目的典型特征，所以在回答這道題時先進(jìn)行目的分析，再進(jìn)行手段的分析，最后針對問題提出解決的對策。但是需要注意的是題干中給出了一條目的，而我們作答時目的就不能局限于此，否則會讓整個的分析不夠到位。另外手段需要一分為二的看待，有些政策的手段既有積極的一面，又有消極的一面，因此分析時需要注意全面性。而最后的提出對策也不僅僅是針對手段的不足之處提對策，從基于最終的目的維度也可以提出相應(yīng)的對策。所以這里給大家總結(jié)為針對手段提對策和針對目的提對策。

【尚優(yōu)解析】

當(dāng)前學(xué)校醉酒、酗酒現(xiàn)象頻發(fā)。第一，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，不利于學(xué)生更好的利用在校時間。第二，易發(fā)生打架斗毆事件，影響學(xué)校的安全。第三，也不利于和諧校風(fēng)的構(gòu)建。

鑒于此，學(xué)校出臺“禁酒令”確實可以很好的解決以上問題，短時間內(nèi)能起到立竿見影的效果，但是其存在著諸多問題。一方面：飲酒是學(xué)生的自由，全面的禁酒可能有侵犯學(xué)生自由的嫌疑。學(xué)生易產(chǎn)生逆反情緒。另一方面：輔導(dǎo)員白天工作很忙，晚上要全程在場無疑上加重了輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，可操作性不強。還有：學(xué)生人數(shù)較多，飲酒酗酒要求學(xué)生寫書面申請，對于學(xué)校的監(jiān)管難度較大。

因此，要想營造一個健康和諧的校園氛圍，真正減少“醉酒酗酒”的現(xiàn)象，還需要做好以下幾點：首先，學(xué)�？梢岳�用主題班會，黑板報的形式加強宣傳，讓學(xué)生明白危害，意識上主動減少此種行為。其次，家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人，也要以身作則起好表率作用，鼓勵孩子參加健康積極的活動。再次，學(xué)校還可以加大對于“醉酒酗酒”行為的監(jiān)管，并且可以將其于學(xué)生的學(xué)分掛鉤，根據(jù)不同程度的飲酒給予警告、記過、留校察看等處分，增加其違規(guī)成本。最后，學(xué)生之所以酗酒很大的一個原因在于學(xué)校的娛樂活動較少，所以針對于此學(xué)校應(yīng)多開展一些課外活動，讓學(xué)生重視學(xué)業(yè)的同時也能得到放松。