熱點(diǎn)背景：

最近幾個(gè)視頻在網(wǎng)絡(luò)上火了起來(lái)。在這幾段視頻中，小學(xué)老師組織全班同學(xué)跳舞、比心等為某些明星應(yīng)援。在這些視頻中，甚至還有有幼兒園老師引導(dǎo)小朋友，說(shuō)出“某某明星最帥”之類的話。部分被曝光的老師所在學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行了停職處理，校長(zhǎng)也被誡勉談話。相關(guān)視頻在網(wǎng)絡(luò)上引起了網(wǎng)民的激烈討論，對(duì)于“飯圈能不能進(jìn)校園”、“飯圈不能飯一切”等也變成了微博的熱門(mén)話題。

模擬題目：

最近，幾個(gè)視頻在網(wǎng)絡(luò)上火了起來(lái)。視頻中小學(xué)老師甚至幼兒園老師組織班級(jí)里的學(xué)生集體為老師喜歡的明星應(yīng)援，提升明星人氣。視頻一經(jīng)曝光，在網(wǎng)上了針對(duì)“飯圈”瘋狂應(yīng)援的熱議。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

尚優(yōu)解析：

每個(gè)年代都有不同的偶像，每個(gè)年代的年輕人都有一顆“追星”的心。六七十年代，年輕人的偶像是國(guó)家的領(lǐng)袖、生產(chǎn)建設(shè)的普通人;八九十年代隨著改革開(kāi)放的不斷深入，各類國(guó)內(nèi)外影視劇不斷增加，年輕人喜歡的明星變成了一些著名的影視劇明星及歌手;到現(xiàn)在，“造星”、“偶像”已經(jīng)和每個(gè)人息息相關(guān)。追星無(wú)疑會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)，但是作為學(xué)校是培養(yǎng)祖國(guó)下一代的地方，關(guān)乎年輕人的成長(zhǎng)和祖國(guó)的未來(lái)。作為“園丁”的教師們應(yīng)該傳遞的是知識(shí)、核心價(jià)值觀，而不是把自己的個(gè)人喜好強(qiáng)加于未形成價(jià)值觀的孩子們的身上。從更深層次上講，這也反映出了在當(dāng)前“造星”背景下，粉絲的“飯圈文化”需要我們進(jìn)行規(guī)范。

視頻一經(jīng)曝光之后，在網(wǎng)上引起了熱議也體現(xiàn)出了大家對(duì)于此類問(wèn)題已經(jīng)深有感觸。之前說(shuō)過(guò)，追星本身我們并不陌生，甚至現(xiàn)在粉絲還自稱自己是“飯圈”人。但是如此追星，一方面會(huì)影響青少年的價(jià)值觀的形成，對(duì)青年人形成一種不良的示范，背離了教師本身的初衷，是一種嚴(yán)重違背職業(yè)道德的行為。另一方面，對(duì)于偶像本身也是一種反噬。這種幼稚的做法只能為自己的偶像更“招黑”，也不利于社會(huì)正向價(jià)值的樹(shù)立。

超越底線的明星行為我們要加以解決，必須弄清楚為什么會(huì)產(chǎn)生此類問(wèn)題。深究原因，不僅是平臺(tái)、經(jīng)紀(jì)公司等相關(guān)公司平臺(tái)為了自身利益盲目的造星和炒作行為。還體現(xiàn)出個(gè)別老師的職業(yè)素養(yǎng)不高。之所以深入到校園中也反映出來(lái)的是對(duì)教師這個(gè)行業(yè)，尤其是幼小、小學(xué)低年級(jí)老師的關(guān)注度不夠。除此之外，“偶像失格”也是導(dǎo)致的粉絲缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和管理的因素之一，畢竟年輕的粉絲們正處于價(jià)值觀成型的時(shí)期，很容易被影響。多種因素結(jié)合，最終導(dǎo)致追星的問(wèn)題以這樣一種形式爆發(fā)了出來(lái)。

所以說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)如何追星，追什么樣的星是我們應(yīng)當(dāng)思考的。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄,爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)在主流媒體多弘揚(yáng)一些生活中勇于奉獻(xiàn)、甘于付出的時(shí)代楷模，引導(dǎo)年輕人追一些更加優(yōu)質(zhì)的“星”，走進(jìn)更好的“圈”。除此之外，加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)管刻不容緩。作為年輕人來(lái)說(shuō)，成年人還是需要對(duì)自己負(fù)責(zé)，盡到自己的責(zé)任和義務(wù)。