最高檢發(fā)布意見，要求對未成年人檢察工作堅持懲治與教育相結(jié)合，探索建立檢察機關(guān)與專門學(xué)校的工作銜接機制。工讀學(xué)校作為專門學(xué)校的一部分，面臨著學(xué)該怎么上、課該如何教、人要怎樣引導(dǎo)等具體問題。重慶合川工讀學(xué)校制定完整教育方案、暢通家校交流，探索學(xué)校、家庭、社會合力教育矯治。

“人生偶爾會迷航，要堅守心中的善良……”前不久，武意(化名)又回到他熟悉的學(xué)�！�—重慶市合川區(qū)工讀學(xué)校。但這次，他從“學(xué)生”變?yōu)椤袄蠋煛�，作為一名大學(xué)生來與這里的孩子們交流。

5年前，當時14歲的武意經(jīng)常進出派出所，一年之內(nèi)，他盜竊20多輛摩托車，家人只好將他送到合川工讀學(xué)校。

如今，武意走進大學(xué)校園，開啟新篇章。這背后，是學(xué)校、家庭和社會的三方合力引導(dǎo)。

學(xué)校矯治

探索形成“十步管理法”，定制個性化課程表、一對一上課

“昨天的古詩會背了嗎?”老師正在給趙寧(化名)單獨“開小灶”。見到有人來，12歲的趙寧也不認生，“我已經(jīng)會背很多六年級的古詩了�！�

“孩子年齡大小不一樣，學(xué)習(xí)進度不一樣，老師會給學(xué)生定制個性化課程表，一對一上課�！� 合川工讀學(xué)校黨支部書記、副校長何文龍說。學(xué)校以基礎(chǔ)教育為主，將義務(wù)教育課程拆分重整，這成為學(xué)校文化課的教學(xué)特點。

“小娃兒，有些事也做不得喲……”駐校警務(wù)支隊的授課警官每周都會給孩子們上法治教育課。法官、檢察官們也會給孩子們帶來普法宣講、模擬法庭，為的是“讓法律根植于孩子們心中”。

此外，為了幫助學(xué)生回歸社會，學(xué)校還安排了實踐教育和見習(xí)教育�！白寣W(xué)生深入一線實訓(xùn)，走出校門，步入正軌�！焙挝凝埜嬖V記者。

翻看檔案室里一摞摞《成長記錄手冊》，每個孩子的變化躍然紙上：從剛?cè)胄５摹胺瓑μ映鰧W(xué)校”“不和老師溝通”，慢慢變成“老師，最近我經(jīng)常練字”“老師，重慶夏天很熱，您要多注意身體”……

合川工讀學(xué)校創(chuàng)新提出“十步管理法”，從入學(xué)的前置分析到最后的見習(xí)實踐，從立規(guī)矩、正行為到法治教育、思想道德培養(yǎng)，從特長愛好到推薦就業(yè)跟蹤幫扶……構(gòu)成了一整套教育方案，規(guī)范學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活，最大程度幫孩子們矯正行為。

據(jù)了解，合川工讀學(xué)校1980年成立以來，3600余名“問題未成年人”已在這里迷途歸航。

家庭關(guān)懷

開設(shè)家長警示教育培訓(xùn)班、舉辦親子活動，促進家庭關(guān)系修復(fù)

“出學(xué)校了你想做什么?”工讀學(xué)校的老師問向田(化名)。

“回家�！毕蛱锖敛华q豫。

得到這個答案并不容易——進入工讀學(xué)校前，向田與父母關(guān)系不太融洽。他經(jīng)常離家出走，小偷小摸，后因盜竊被送至工讀學(xué)校。在工讀學(xué)校，老師邀請向田的父親到校參加家庭教育培訓(xùn)會和各類親子活動，一次次溝通后，向田和父親的關(guān)系終于慢慢修復(fù)，他對家庭也越發(fā)認同。

對迷途的孩子們來說，僅僅有學(xué)校矯治遠遠不夠，他們還需要家庭和社會的關(guān)懷。

“爸，以前對不起你，我好好改……”見到來探望自己的父親，汪文(化名)忍不住痛哭起來。汪文的父親早年離婚后，自己忙于在工地上打工，汪文整日在社會上游蕩，最終誤入歧途。百般無奈之下，汪文的父親只得將他送到工讀學(xué)校進行矯正。

“深挖每個學(xué)生犯錯的過程，最后很多都是家庭問題�！敝貞c市公安局青少年犯罪研究所所長匡后鵬分析。

何友榮是學(xué)校的心理老師，一次，他讓汪文在沙盤上擺出自己想象的場景。一棵樹，一個家，一頓晚餐……這讓何友榮意識到，汪文對于家庭、陪伴和溝通充滿渴望。于是，他也抓住機會引導(dǎo)汪文，“現(xiàn)在遵紀守法，好好學(xué)習(xí)，將來家庭才能真正其樂融融�！�

“健全人格的形成受家庭的影響，父母是第一任教師，家庭是第一課堂�！笨锖簌i說，開設(shè)家長警示教育培訓(xùn)班和舉辦親子活動，要矯正的不只是孩子們的行為，還有他們的家庭關(guān)系。

社會接納

注重保護工讀學(xué)校學(xué)生隱私，幫助未成年人重獲自信

從工讀學(xué)校離開后，武意參加了中考進入高中讀書，又以優(yōu)異的成績考取重點大學(xué)。

然而，并非所有人都能這樣幸運，有些人仍會重返迷途，其中，社會歧視往往成為重要推手。學(xué)生從工讀學(xué)校結(jié)業(yè)后，老師們都特別注意保護他們的隱私�！安荒茏屵@段經(jīng)歷成為孩子們發(fā)展的絆腳石�！焙斡褬s說。學(xué)校試圖通過改名字來緩解工讀學(xué)校帶來的負面影響，但收效甚微。面對一些異樣眼光，工讀學(xué)校的老師們則“堅守”自己的職業(yè)選擇，“這些孩子需要有人幫�！焙洗üぷx學(xué)校老師顏澤瓊很堅定。

去年3月，看到中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于加強專門學(xué)校建設(shè)和專門教育工作的意見》后，匡后鵬高興得不得了，“多一所工讀學(xué)校，就能給違法犯罪的未成年人多一些保護，也能減少社會的不穩(wěn)定因素。只要你愿意努力，這些未成年人就有機會被轉(zhuǎn)化、被感動�！�

“一個孩子出問題，原因來自家庭、學(xué)校、社會等各個方面�！敝袊�政法大學(xué)犯罪學(xué)研究所所長王順安教授說，我們不能單靠刑罰與未成年犯罪做斗爭，要建立全方位未成年人犯罪處罰和預(yù)防措施，幫助這些未成年人獲得自信，回歸社會