【熱點背景】

改革開放40年，中國建成了全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。據(jù)國家統(tǒng)計局和教育部的最新數(shù)據(jù)，中國現(xiàn)有中等職業(yè)院校10340所，高等職業(yè)院校1423所，“現(xiàn)代職業(yè)教育體系初步建立”。

大而不強、多而不精，是中國職業(yè)教育快速發(fā)展后新的痛點。盡管已經(jīng)分別占據(jù)高中階段教育和高等教育的半壁江山，但一個普遍的共識是，職業(yè)教育仍是教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。

“寧做工資兩三千的白領(lǐng)，不做工資五六千的藍領(lǐng)”“進工廠還不如送快遞來得自由”……社會上對職業(yè)教育的歧視使得大多數(shù)家庭不愿意把孩子送到職業(yè)院校。

一些學生即便進了職業(yè)學校，也會千方百計地升學，中職升高職、高職升本科。一位職業(yè)院校老師透露，在他們學校60%~70%的學生都會選擇升學。

【模擬試題】

當前在社會上存在著一個觀念，“寧做工資兩三千的白領(lǐng)，不做工資五六千的藍領(lǐng)”對于當前的職業(yè)教育發(fā)展難，你怎么看?

【尚優(yōu)解析】

職業(yè)教育的發(fā)達程度，體現(xiàn)著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。一個國家進入工業(yè)化中期，經(jīng)濟對技術(shù)技能人才的需求就會急劇提升，而當前中國制造的步伐越邁越快，但相遇對應的頂尖行業(yè)制造人才無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都存在較大短板，嚴重遏制著制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級。

在中國學而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)觀念中，全社會普遍認為職業(yè)教育是末流教育，即使在當前就業(yè)環(huán)境惡劣的背景下，也不會去選擇這種“沒有面子”的教育形式。

其次我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育滯后于行業(yè)發(fā)展，在職校定位、學科設置、授課管理上都存在學而不精，跟不上行業(yè)發(fā)展的速度，最終導致的是，企業(yè)在對口培養(yǎng)后仍需要耗費巨大的成本再次進行脫產(chǎn)培訓才能上崗。

職業(yè)教育若要得到改善，需要社會各界的力量，更需要時間和政策等給支持，但轉(zhuǎn)變國民意識和提高自身建設是根本。

首先，盡早開展職業(yè)教育啟蒙。全社會展開引導，普及當前國家職業(yè)培養(yǎng)形勢，未來的發(fā)展情況，市場發(fā)展人才需求及競爭力，盡早引導學生根據(jù)自己的意愿、興趣選擇學校。

其次，職業(yè)教育體制改革，效仿和借鑒他國優(yōu)秀經(jīng)驗，德國的“雙元制”職業(yè)教育體系，校企聯(lián)合即在校學習和企業(yè)實習并舉的做法。

再次，提供更多的基礎(chǔ)保障，政府提高對學校的財政支持，也通過增加對職業(yè)學校入學學生的補助，對口就業(yè)等方式促進教育質(zhì)量的提升，提高報考積極性。

最后，加強職業(yè)教育學校的管理，把控師資質(zhì)量，嚴格管理，保證學生在校的學習質(zhì)量，真正掌握技術(shù)，獲得用人單位的認同，形成良性循環(huán)。