如果考生刷了足夠多的的面試題目就會發(fā)現(xiàn)，所有常見題型考察的無非就是考生的思想層面和行為層面的相關能力。尚優(yōu)教育把他們大體歸為“怎么看”和“怎么辦”兩類，也就是分析類題型和落實類題型。

    分析類題型常見的問法有：怎們看、怎么理解、有什么啟示、談談認識、為什么等;而落實類題型常見的問法有：怎么辦、怎么解決、如何開展、有什么建議、怎么組織、請現(xiàn)場模擬等。

    這里可能就有考生有疑問，那崗位匹配類的題目怎么分呢?其實崗位匹配類題目大多是問法還是比較常規(guī)的。例如：你所學的專業(yè)與崗位不匹配怎么辦?這是落實類題型;再例如：你為什么報考我們崗位?這是分析類題型。但也有特殊問法，例如：請用三個詞語形容一下你的性格、你在選擇工作崗位時注重哪些方面?這兩種問法雖然特殊但其實還是讓考生給考官做分析，屬于分析類題型。也就是說崗位匹配類題目可能是分析類也可能是落實類，具體題目具體分析。

    但這并不代表兩類題型各自只談“思考”或者只談“做法”。事實上所有題型都兼顧思考和行為兩部分，因為這也和我們?nèi)粘Ｉ�活工作中面對問題時的狀態(tài)是一致的。不能只想不做，當然也不能一味蠻干，所以任何時候思考和行為都是并行的。只不過公職面試的題目在考察考生能力時側(cè)重點不一樣而已，但考生答題時依然要保證既有思考又有行為。這樣一種思維在應試時能有效幫助考生簡化思路和靈活運用思路，更易抓住題干脈絡，但這也需考生在掌握并熟練應對不同類型題目的基礎上進行思維整合，否則難免造成思維不針對和模式化的問題。

    對于這類題目如何做大呢，尚優(yōu)教育為大家呈現(xiàn)整體思路：

    1.綜合分析能力考查所對應的所有題型均為上述闡述過的分析類題型，該類題型在應對時務求清晰明了且有自身想法。所以在答題時往往需要先告訴考官自身的態(tài)度或者對題目整體的認知也就是“綜合”的部分。而“綜合”部分其實大多時候也是一種“價值判斷”，這也和我們在認知事物過程中對事物做出自己基本判斷時的思維是一致的，例如：你是個好人、這件事情很糟糕、他的精神很值得我們?nèi)�學習等等。不管是給予肯定還是否定評價，亦或者是對道理的認可，都是在對題干主旨做價值上的判斷。

    2.隨后在價值判斷的基礎上，根據(jù)我們的判斷方向大體上就可以分為積極分析和消極分析�；蚍治銎湟饬x、重要性，或分析其危害、原因等。再作出相應的落實措施，即完善推廣落實或者提出解決措施。

    3.但需要注意的是：所有事物都有兩面性，沒有絕對的好和壞，好壞是相對的。所以在綜合分析過程中事實上我們要帶著辯證的思維去分析，不管一道題目整體的價值判斷如何，都可從積極和消極兩方面去做思考，這也就是為什么有些題目我們分析了它的積極意義或者重要性之后同時還要分析它所面臨的困難和挑戰(zhàn)或者存在的不足的原因。值得注意的是有些題目尤其是辯證類社會現(xiàn)象和一些不太清楚的政策理解題目，如果不能第一時間做出價值判斷也需先用辯證思維進行分析和切入，全面分析，隨后再做“綜合”。所以考生在聯(lián)系過程中還是要分情況，避免陷入誤區(qū)。當然所有的前提是：考生必須牢固掌握所有題型的基礎思路，在此基礎上再做整體性的思考。